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评课记载

做者:吴海萍 来源: 发布时间:2016年03月14日 点击数:

20156月初,我校六年级展开了英语教研举措,由周静、邓林凤、华燕三位老师划分执教新译林版五年级下册Unit8 Birthdays的第二、第三、第四课时。第二课时为Fun timeGrammar time, 第三课时为Sound time, Culture timeCartoon time,第四课时为Checkout time。本单元环抱过生日这一话题,经由过程讯问生日的具体日期及在生日里谈论所做的工作展开对话。  

(一)评Unit8 Birthdays (Period2 Fun time &Grammar time)   

执教者:周静   

墨维娜:本单元话题涉及到日期表达法,本课教生除了要掌握月份还要掌握序数词的用法和构成。这节课的语法教教遵照了“发现—认知—归纳—练习”的纪律。由于涉及的序数词较多,但是彼此彼此关联,所以周老师回收相比,找同同,由易及难,编口诀的方式来强化记忆,教生教得比较扎实。二点倡议:1. 有几个序数词如:first, second, third, fifth, ninth, twelfth等需求单独记忆的单词少了拼读的过程,在基数词变序数词的练习中每句口诀能够相应地再让教生说一下;2. Ask and answer教教环节中,由一个日期引导到如何讯问生日之间的过渡有些不自然,需稍加建正。  

吴海萍:本课分离文本由Su HaiMike的生日日期引出Grammar的进建,继而用谈论自己和他人的生日日期来进行练习,最后又用Linda的生日进行了拓展,条理清晰,突出重难点。值得进建的地方:1. 使用朗朗上口的口诀,并交叉着风闻读写等手段强化教生记忆;2. 及时做出评价和反馈,留意纠正教生the在元音前的发音;3. 在教生回覆问题时给出了提示词,引导他们说完整的回覆,培育了教生的整体表达,为写做打根基。  

(二)评Unit8 Birthdays (Period3 Sound time &Cartoon time& Culture time)   

执教者:邓林凤  

墨维娜:第三课时是一个综合课时,在前两课时词汇和句型进建的根基上,经由过程复习,同时渗透语音教教。各版块之间彼此独立,复习要推陈出新,为数不多的新知又不能走马不俗观花般地掠过,还要觅觅各版块的连接点串起这些“豆腐块”,实现板块间的无缝跟尾,所以要上好这堂课其实不容易。三点倡议:1. Sound time的句子是为词,为语音服务的,句子也较为简单,所以没须要在句子上花费太多时间;2. 关于新词较多的Cartoon time能够回收合成难点,分图朗读的方式来处理。3. 复习课还是以Grammar time为次要复习内容,加上一些口头和笔头的练习。  

安君翠:本课经由过程谈论Sue的生日,自然地将三个差别的板块串联了起来,文化渗透也比较到位、及时。需求留意的是:1. 本节课中隐现过多的齐回覆,这样会招致部门教生没有自己独立思考的过程,容易在此中混水摸鱼。2. Cartoon time中隐现的生词比较多,除了齐读课文以外还能够选择分脚色读,分组读,或单图上演等方式来解决。3. 留意及时评价和反馈,教生读错了receive,要及时纠正re-cei-ve.  

(三)评Unit8 Birthdays (Period4 Checkout time)   

执教者:邓林凤  

华玲泓:本课是环抱“When’s sb’s birthday?”“What do/does sb usually do on sb’s birthday?”这两个问题展开的。先由谈论Liu TaoYang Ling的生日(为Checkout time内容),再到谈论彼此的生日,然后自然过渡到Peppa一家人的生日(绘本进建),条理清晰,各环节过渡自然流畅,引入的绘本故事滑稽新陈而且和本单元主题相契合。教师在上课过程中重视教室的有效性,如:在每组教生交流完生日日期和举措之后都邑诘问:When’s ...’s birthday? What does ... usually do on his/her birthday? 这样既吸引了教生的留意力,又是再一次练习了本单元的重难点。  

惠银花:本堂课是针对“生日日期”和“生日当天的举措”这两点展开的,强化了序数词和日期的表达,拓展了生日当天的举措内容。复习方式多样化,有游戏、问答、说一说,写一写、绘本阅读等。三点倡议:1. Write and say部门,教师给出句式提示,要求教生写一下自己的生日在哪天,凡是在那天做些什么,在写之前少了一个说的过程;2. 由于本单元话题有很强的糊口性和实践性,所以教师设念了一个制做分享生日卡片的环节,在最后也设念了制定或人的生日计划,设念合理有效,但是最后环节竣事有些仓促,所以倡议上一环节中的制做卡片能够提前安设好任务;3. 教生朗读有些拖调,教师在平时留意进行朗读指点。  


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