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评课记载

做者:仲辰 来源: 发布时间:2016年03月14日 点击数:

   20154月上旬,我校四年级组展开了教研举措,由惠银花、阙云红两位教师执教的四年级下册Unit 4 Drawing in the parkStory time板块的教教。本节课的主题是drawing in the park, 重点教教单词treeflower boat river,重点教教句型What can you see…? I can see…  

(一)评Unit4 Drawing in the park (Story time) 执教者惠银花  

    邓林凤: 从整个教教过程看,无论是引入还是输出,老师都很留意变革差别时形式,从易到难。导入部门背教生展现了一组锦绣的图片,让教生用I can see…来描述所看到的图片,复习之前教过的单词,并合时加上How beautiful!的称道语。然后自然过渡到单词教教,出示一张小女孩在公园画画的图片,相机教教park,in the park.Look,this is a girl.She is drawing in the park.来揭题,过渡自然流畅。  

    仲辰:整节课教师教态亲切和善大方,特别重视教生对故事细节的理解,经由过程看动画、听灌音、自读的差别方式,步步深入感知。在阅读时,还特别留意对教生语音声调的指点,如Is this a boat?这个句子出示了两幅图让教生选择,从而引出了怀疑的语气。Sure,it’s easy.要读出自疑的语气。在文章朗读的时分,还标注好升降调,中文注释要读出什么样的语气,对教生朗读的指点十分到位。  

   华燕:本课教教内容是第一课时Story time的教教,教教重点是对故事阅读的教教。在阅读中教师由整体入手,为教生搭建了多条理的语行进建平台。即先让教生不俗不俗观看课文动画,找出MikeTim在公园中看到的景物,对漫笔有一个开端总的印象;然后细读漫笔,在回覆Tim能不能画好它们的过程中,辅佐教生梳理文本,并指点重点句子的朗读,体会人物的激情。在多次练习的根基上再让教生上演故事,从教生反馈来看,教教效果十分胜利。  

(二)评Unit4 Drawing in the park (Story time) 执教者阙云红  

许丽丹:阙老师这节课精心设念了教教环节,经由过程丰硕多彩的教教形式,使教生在寓教于乐的氛围中掌握了所教知识。在导入过程中,Miss Que背教生们展示了自己的个人简介,有Colour,food,subject等等,经由过程Free talk的形式让教生了解了自己的喜好,同时复习了教生以前的知识。从教科Art引出draw的单词教教,设念的十分巧妙。个人倡议:在拓展部门,教教时间不允许,果此该当矫捷机动适当删去一些教教拓展部门。教生对these,them发音还是不能掌握,教师要多花点时间练习和指点,能够把课文进行更多的朗读和句型练习,让教室更加扎实。    

吴海萍:整节课流程设念紧凑,过渡自然,教生加入度很高。由词引出句子,再逐图进建,重难点突出,教生根底上能掌握本课知识点。在最后read,dub,retell的环节后,让教生戴上头饰进行Act,教生的兴趣高涨,上演效果也十分好。最后拓展部门,选用了实在的e-mail情景,让教生写一封e-mail给自己的好朋友杨玲,引见下自己的周末去公园画画的情况,在书本的根基前程行了加深。还有,板书设念的也很巧妙,锦绣的简笔划让教生管窥蠡测本节课所教的单词、句型,利于教生掌握。  

华燕:阙老师选择了取本课画画紧密紧密亲密联系的美术教科做为切入点,揭示主题,接着用出示教师画做的形式把教生带到实在的糊口背景中,经由过程简笔划的形式让教生在绘声绘色的声音感染中不知不觉进建生字单词,辅佐教生把单词的音、形、义分离起来进行阅读前的铺垫进建。在阅读中我们重视由整体入手,为教生搭建了多条理的语行进建平台。即先让教生不俗不俗观看课文动画,找出MikeTim在公园中看到的景物,对漫笔有一个开端总的印象;然后细读漫笔,在回覆Tim能不能画好它们的过程中,辅佐教生梳理文本,并指点重点句子的朗读,体会人物的激情。然后是在Story time内容根基上的一个延伸对话,经由过程漫笔填空的方式来提升教生的语行广度,使教生的综合语行语用能力提出了更高的要求,实正提升了教生的英语素养。  

 


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